中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹 黃璐璐）高質量教師隊伍是深化新時代**職業教育改革的關鍵支撐力量。民進**調研顯示，據不完全統計，目前我國12所職業技術師范院校每年招收約2萬職教師范生，且都沒有教育博士學位授予權，無法較好滿足高職院校對高學歷教師的新的需求；同時，近十年，已先后有6所原本參與高水平職教師資培養的綜合性大學或地方師范院校不再培養職教師資。

針對職業教育教師培養培訓供需現狀，民進**建議：

一是**職業教育師資隊伍的專業素養標準體系。瞄準類型定位，參考國外職業教育發展的有益做法，整體設計職教教師資格體系框架。**職業學校校長（書記）和教師職業標準。“雙師型”認定要規范技能等級證書、技能比賽獎項和職業教育教學成果的采用。

二是提升職業技術師范教育的培養層次，提升培訓效果。在培養方面，嘗試在職業技術師范院校增設跨學科性質的博士點，擴大碩士培養規模。擴大高水平綜合性大學、工科院校職業教育碩士和博士的招生范圍，鼓勵他們更多招收具有3年以上企業工作經歷或職業教育經歷人員。同時，可嘗試構建職業技術師范院校實施職業教育公費師范生制度，提高職業學校師資培養規模和力度，更好滿足中西部高水平中高職教育師資緊迫需求。在培訓方面，關注提升職業教育教師的數字素養，將數字工作能力作為**職教師資培訓的重點，將數字能力框架納入職業技術師范院校的人才培養方案。可考慮實施“職業院校教師數字工作能力提升”專項培訓計劃，或將其納入教育部、財政部實施的“職業院校教師素質提高計劃”。

三是深化職業教育教師隊伍管理改革。優化固定崗與流動崗相結合的職業教育教師管理體制機制，將一定比例的流動崗聘任權完全下放到職業院校，**多方投入機制，提高流動崗教師的課酬標準，**行業企業高端人才引進機制和支持機制，更好引導有意愿的企業高技能人才進入有需求的職業院校任教。